Livros

 Folque, A., Bettencourt, M. (Orgs)(2025). Qualificar as práticas em creche com o modelo pedagógico do Movimento da Escola Moderna. MEM-Movimento da Escola Moderna- CIEP.

Grosso Correia, L. (Org.) 50 Anos de educação em democracia em Portugal. Humus.

Lopes, A., Joana, L., & Sousa, R. T. (Orgs.) (2025,). 50 anos de democracia: histórias de inovação e persistência. Edições Afrontamento. DOI: 10.34626/978-972-36-2156-3/2025_216

Lopes, A. Thomas Dotta, L. (Coords); Freitas, A. & Sousa, R. T. (Eds.) (2025). A Profissão docente em tempos de democracia: fatores de mudança – edição impressa. Centro de Investigação e Intervenção Educativas.

Lopes, A., Thomas Dotta, L. (Coords.); Freitas, A. & Sousa, R. T. (Eds.) (2025).  Passado e futuro da profissão docente: diálogos intergeracionais – edição impressa. Centro de Investigação e Intervenção Educativas.

Lopes, A. & Dotta, L. T. (Coords.), Freitas, A. & Sousa, R. T. (Eds.) (2023). Profissão Docente em Tempos de Democracia: Fatores de Mudança. Centro de Investigação e Intervenção Educativas da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto. Disponível em: https://ciie.fpce.up.pt/pt/ebooks/a-profissao-docente-em-tempos-de-democracia

Lopes, A. & Thomas Dotta, L. T. (Coords.), Freitas, A. & Sousa, R. T. (Eds.) (2023). Passado e Futuro da Profissão Docente: Diálogos Intergeracionais. Centro de Investigação e Intervenção Educativas da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto. Disponível em: https://ciie.fpce.up.pt/pt/ebooks/passado-e-futuro-da-profissao-docente-dialogos-intergeracionais

Mouraz, A. (Ed.) (2025). Tornar-se professor/a: pequenos grandes mundos. Universidade Aberta.

Projeto FYTID (2023). Recomendações Diálogos Intergeracionais na Formação de Professores. Conselho Nacional de Educação. https://www.cnedu.pt/pt/noticias/cne/2366-dialogos-intergeracionais-na-formacao-de-professores-recomendacoes.

Silva, P., Vieira, R., Marques, J. C., Vieira, A. M., & Margarido, C. (Eds.) (2025). Memórias de abril: Revolução e Educação. Edições Afrontamento.

Vieira, R., Marques, J. C., Silva, P., Vieira, A. M., Margarido, C., Santos, R., Magalhães, F., Pocinho, R., & Pereira, P. (Orgs.) (2025). 50 anos de 25 de abril: Transições e transformações. Edições Afrontamento.

Vieira, R., Marques, J. C., Silva, P., Vieira, A. M., Margarido, C., Santos, R., Magalhães, F., Pocinho, R., Pereira, P., & Arqueiro, A. (Orgs.) (2025). 50 anos de 25 de abril: Transições e transformações. Edições Afrontamento.

Grosso, L. et al. (2025). Vidas de professores hoje: desafios e transformações. Livro de atas Congresso Internacional. CIIE. https://ciie.fpce.up.pt/pt/ebooks/vidas-de-professores-hoje-desafios-e-transformacoes-congresso-internacional-2025-livro-de-atas

Vieira, R., Marques, J. C., Silva, P., Vieira, A. M., Margarido, C., Santos, R., Magalhães, F., Pocinho, R., Pereira, P., & Arqueiro, A. (Orgs.) (2025). Livro de Atas: 12.ª Conferência Internacional de Mediação Intercultural e Intervenção Social – “50 anos de 25 de abril: Transições e transformações”. CICS.NOVA.IPLeiria e ESECS.IPLeiria.

Capítulos de livros

Carvalho, M. J. (2023). O processo para aqui chegar: uma reflexão. In Lopes, A., Thomas Dotta, L., Freitas, A. & Sousa, R. T. (Eds.), Passado e Futuro da Profissão Docente: Diálogos Intergeracionais (pp. 55-69). Centro de Investigação e Intervenção Educativas da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto.

Correia, L. G. (2025). Cinquenta Anos de Educação em Democracia. In Correia, L.G. (Orgs.), 50 Anos de Educação em Democracia em Portugal. Humus. DOI

Correia, L. G. (2025). Revolução na educação: formação escolar e universitária em Portugal depois de abril. In Dantas, A., Guimarães, C., & Loff, M. (orgs.), 60 anos de golpe, 50 anos de revolução: democracia em disputa em Brasil e Portugal. Rio de janeiro: EPSJV (no prelo).

Correia, L. G., Azevedo, J., Ponte, J. P. da; Roldão, M.C., & Vasconcelos, T. (2025). Trajetos Profissionais, Sistema, Políticas, Escolas, Currículo e Docentes. Entrevista ao Grupo-Focal. In Correia, L.G. (orgs.), 50 Anos de Educação em Democracia em Portugal (no prelo) [editor a confirmar].

Folque, A. & Arcadinho, A, (2023). “Jamais devemos desistir dos nossos sonhos”: descobrir a profissão de educador/a de infância e professor/a de 1º ciclo em diálogos intergeracionais no início de formação. In Lopes, A., Thomas Dotta, L., Freitas, A., & Sousa, R. T. (Eds.), Passado e Futuro da Profissão Docente: Diálogos Intergeracionais (pp. 97-119). Centro de Investigação e Intervenção Educativas da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto.

Freitas, A. (2023). Arquiteturas de Prática. In Lopes, A., Thomas Dotta, L., Freitas, A., & Sousa, R. T. (Eds.), A profissão docente em tempos de democracia: fatores de mudança (pp. 109-145). Centro de Investigação e Intervenção Educativas da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto.

Godoy, A., & Lopes, A. (2025). Books that make a literature teacher: relationships between the personal and the school canon. In Alonso-Sanz, A., & Ramon, R. (Eds.), Las personas y los nuevos materialismos en la construcción de relatos: historias de vida en educación (pp. 113-124). Universitat de València. Institut de Creativitat i Innovacions Educatives.

Gomes, M., Folque, M. A., Côco, V. & Ribeiro, B. (2024). Formação de educadores de crianças pequenas: diálogos entre Brasil e Portugal. In Coelho, G. R., Berto, R. C., & Ventorim, S. (Eds.), Docência, currículo e processos culturais (pp. 20-35). Encontrografia.  https://doi.org/10.52695/978-65-5456-096-2.1. 

Graça, A., & Batista, P. (2023). Aprender com as gerações mais velhas de professores através da investigação narrativa. In Lopes, A., Thomas Dotta, L., Freitas, A., & Sousa, R. T. (Eds.), Passado e Futuro da Profissão Docente: Diálogos Intergeracionais (pp. 20-54). Centro de Investigação e Intervenção Educativas da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto.

Lopes, A. (2022). Professoras e professores portugueses 2021 – “que caminho tão longo”. In Estado da Educação 2021 (pp. 408-421). Conselho Nacional da Educação.

Lopes, A. (2023). Percursos. In Lopes, A., Thomas Dotta, L., Freitas, A., & Sousa, R. T. (Eds.), A profissão docente em tempos de democracia: fatores de mudança (pp. 6-84). Centro de Investigação e Intervenção Educativas da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto.

Lopes, A. (2025). Prefácio: “pequenos grandes mundos dos professores”. In Mouraz, A. (Ed.), Pequenos grandes mundos dos professores. Universidade Aberta.

Lopes, A. (2025). Prefácio. In L. Grosso Correia (Org.) 50 Anos de educação em democracia em Portugal. Humus.

Lopes, A., & Sousa, R. T. (2024). Identidades docentes, perspetiva ecológica e investigação: desafios para a formação de professores. In Silva, S. B. B. D., Sancho-Gil, J. M., & Hernández-Hernández, F. (Eds.), Docentes pesquisadores: epistemes e metodologias (pp. 55-69). EDUFBA – Editora Universttaria.

Lopes, A., Joana, L., & Sousa, R. T. (2024). Diálogos intergeracionais, educação e desafios das sociedades contemporâneas. In Rodrigues, S. V. (Ed.), Desafios pedagógicos em contexto educativo pandémico e pós-pandémico (pp. 181-198). Cadernos de Inovação Pedagógica, 4.

Lopes, A., Pereira, F., Thomas Dotta, L., Joana, L., Freitas, A., Marta, M. & Sousa, R. T. (2025). Professores e democracia em Portugal: Potencialidades e desafios de um estudo narrativo. In Alonso-Sanz, A. & Ramon, R. (Eds.), Las personas y los nuevos materialismos en la construcción de relatos: Historias de vida en educación (pp. 382-389). Universitat de València. https://doi.org/10.7203/PUV-OA-9788491337799

Lopes, J., Thomas Dotta, L., Ferreira, M. & Tomás, C. (2022). Pre-primary and primary teachers’ pre-service training – Portugal. In Loudová Stralczynská, B., Stará, J., Lopes, Crespo, J., Selbie, P., Uhlířová, J.  (eds.), Pre-primary and primary education: the initial professional studies of teachers in seven European countries (pp. 155-180). Charles University, Faculty of Education.

Pereira, F. (2023). Fatores de Mudanças. In Lopes, A., Thomas Dotta, L., Freitas, A., & Sousa, R. T. (Eds.), A profissão docente em tempos de democracia: fatores de mudança (pp. 146-159). Centro de Investigação e Intervenção Educativas da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto.

Sousa, R. T. (2023). Períodos de Prática. In Lopes, A., Thomas Dotta, L., Freitas, A., & Sousa, R. T. (Eds.), A profissão docente em tempos de democracia: fatores de mudança (pp. 85-108). Centro de Investigação e Intervenção Educativas da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto.

Thomas Dotta, L. & Marta, M. (2023). Perceções, Sentimentos e Afetos. In Lopes, A., Thomas Dotta, L., Freitas, A. & Sousa, R. T. (Eds.), A profissão docente em tempos de democracia: fatores de mudança (pp. 160-196). Centro de Investigação e Intervenção Educativas da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto.

Viana, I. (2023). Aprendizagem intergeracional na formação de professores/educadores: o que os professores orientadores cooperantes e os professores/educadores estagiários aprendem uns com os outros na escola. In Lopes, A., Thomas Dotta, L., Freitas, A. & Sousa, R. T. (Eds.), Passado e Futuro da Profissão Docente: Diálogos Intergeracionais (pp. 70-96). Centro de Investigação e Intervenção Educativas da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto.

Viana, I. C. (2024). Prefácio. In F. I. B. B. Martins, K. O. Lima, M. J. Dantas & R. B. Barros (Orgs.). Formação Pedagógica para a EBPT: Saberes docentes em movimento  (pp. 7-9). Editora Unilivreira. [ISBN 978-65-87308-03-6]

Vieira, R., & Vieira, A. M. (2023). (Re)viver quotidianos pedagógicos: vozes cruzadas e aprendizagens intergeracionais de professoras e futuras professoras e educadoras. In Lopes, A., Thomas Dotta, L., Freitas, A. & Sousa, R. T. (Eds.), Passado e Futuro da Profissão Docente: Diálogos Intergeracionais (pp. 6-18). Centro de Investigação e Intervenção Educativas da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto